Inovasi untuk Mempercepat Kemajuan Pendidikan di Amerika Latin

Dalam dekade terakhir, Amerika Latin telah mencatat peningkatan yang signifikan dalam nilai penilaian siswa internasional. Sebagai gambaran dapat dikemukakan hasil International Student Assessment Program of the Organization for Economic Cooperation and Development tahun 2015 yang menunjukkan bahwa Di Amerika Latin, skor pemahaman bacaan rata-rata telah meningkat 6,5 persen sejak 2006 . Peningkatan dalam langkah-langkah kesetaraan juga telah dirasakan di kawasan ini: antara tahun 2006 dan 2015 semua negara yang berpartisipasi mengurangi kesenjangan prestasi antara siswa termiskin dan terkaya.

Terlepas dari keberhasilan ini, Amerika Latin masih berjuang untuk mempersiapkan kaum mudanya untuk kehidupan dan lingkungan kerja. Negara-negara di kawasan ini terus mencatat kinerja yang tidak memuaskan jika dibandingkan dengan negara-negara lain dengan tingkat PDB dan belanja pendidikan yang sama. Menurut perhitungan oleh Inter-American Bank Pembangunan, Amerika Latin beberapa dekade lagi untuk mencapai hasil dari negara-negara yang saat ini memiliki tingkat kinerja tertinggi. Bahkan Chili, negara dengan kinerja tertinggi di kawasan ini, tidak akan mampu mencapai rata-rata OECD jika mempertahankan tingkat perbaikannya saat ini.

Tantangan Amerika Latin dalam hal pendidikan

Tantangan daerahdi arena pembelajaran diperburuk oleh pesatnya perubahan teknologi dan sosial yang mengubah lingkungan kerja di seluruh dunia. Selama bertahun-tahun, para ekonom di seluruh dunia telah memperingatkan para pemimpin dunia tentang krisis keterampilan yang mengancam.Semakin umum bagi pengusaha untuk mereka tidak dapat menemukan pekerja dengankeragaman kemampuansecara kognitifsebagai, Sosialadalah dan psikologis diperlukan untuk melengkapi tenaga kerja yang semakin otomatis .Sudah Danmereka ada di AmerikaLatinke studi penelitian yang mengungkapkan bahwa lebih dari40persen pemuda di wilayah tersebut merasa mereka tidak memiliki keterampilan untuk berkembang sepenuhnya dimilik mereka pekerjaan. Peneliti pendidikan percaya bahwa eSituasi ini kembalikenyataan yang mengganggu melompat: genapituAmerika Latin tercapaiDanmenutup kesenjangan akademik hari ini, siswa tidak akan memiliki berbagai keterampilan kerja dan kehidupan yang mereka perlukan selama beberapa dekade mendatang.

sorotan-esai 4-infografik

Namun, ada alasan untuk berharap. Di Pusat Pendidikan Universal di Institusi Brookings, kami telah menghabiskan dua tahun terakhir memeriksa mekanisme di mana para profesional di sektor ini dapat mempromosikan inovasi pendidikan dunia untuk melompati tahapan dalam pendidikan, yaitu, mencapai percepatan kemajuan pendidikan ke memastikan bahwa semua siswa memiliki keterampilan yang mereka butuhkan untuk berkembang. Dalam laporan terbaru kami, Bisakah Kita Melompati Katak? Potensi Inovasi Pendidikan untuk Mempercepat Kemajuan Potensi Inovasi Pendidikan untuk Percepatan Kemajuan, di mana kami bekerja sama dengan rekan kami Eileen McGivney, menyajikan kerangka kerja berbasis bukti tentang apa yang berhasil untuk transformasi pendidikan, yang kami berikan dengan menyerukan Via untuk melewati tahapan. Menggunakan kerangka kerja sebagai landasan, kami membuat katalog hampir 3.000 contoh inovasi pendidikan dari seluruh dunia dan mengeksplorasi potensinya untuk membantu kaum muda mengambil lompatan ke depan.

Analisis kami mengungkapkan bahwa ada banyak inovasi di Amerika Latin dan bahwa kawasan ini memiliki posisi yang ideal untuk berkontribusi pada lompatan global ke masa depan. Sekitar 15 persen inovasi yang dikatalogkan berasal dari wilayah tersebut, dengan pusat terkemuka di Brasil, Meksiko, Kolombia, dan Chili, yang masing-masing mencakup lebih dari 50 inovasi yang terdokumentasi. Aspek yang menggembirakan adalah bahwa lebih dari separuh inovasi Amerika Latin memiliki tujuan eksplisit untuk meningkatkan pendidikan di komunitas yang terpinggirkan: antara lain siswa berpenghasilan rendah, anak putus sekolah, dan siswa cacat. Kami senang melihat bahwa banyak inovasi yang menargetkan siswa dari kelompok terpinggirkan maju dengan baik di jalur lompatan kami dan oleh karena itu sangat menjanjikan untuk mempercepat kemajuan pendidikan.

Contoh inovator di Amerika Latin

Sehubungan dengan elemen utama pertama dari jalan kita (penciptaan pengalaman belajar dan pengajaran yang berpusat pada siswa), jaringan Brasil Núcleos Avançados em Educação (NAVE) menonjol. Sistem NAVE adalah jaringan sekolah teknik publik yang muncul dari kemitraan antara dua pemerintah negara bagian dengan cabang tanggung jawab sosial Oi, sebuah perusahaan telekomunikasi Brasil. Dalam rangka mempersiapkan siswa untuk ekonomi digital kreatif, NAVE melengkapi program pendidikan yang sangat ketat di tingkat pasca sekolah menengah dengan spesialisasi digital praktis. Selama tiga tahun, siswa NAVE mengambil kursus di salah satu dari tiga disiplin ilmu berikut: desain game digital, desain multimedia, dan penulisan skrip digital.

Berdasarkan keterampilan digital ini, NAVE menggunakan pembelajaran terapan dan berbasis proyek yang memungkinkan siswa untuk berkolaborasi dalam merancang solusi teknologi untuk konsumsi publik. Mari kita kutip sebuah contoh: seorang siswa desain game NAVE yang mengambil kursus kimia dapat bekerja dalam kelompok dengan siswa lain yang berdedikasi untuk menulis skrip digital untuk membuat game seluler tentang memerangi virus melalui penggunaan senyawa kimia tertentu. Hasil pembelajaran langsung dan kreatif seperti itu menjanjikan: sekolah NAVE menempati peringkat pertama di antara semua sekolah umum di negara bagian masing-masing pada ujian keluar sekolah menengah nasional, menunjukkan bahwa mata pelajaran akademik dapat dikuasai pada saat yang sama kemampuan abad ke-21 sedang dikembangkan .

Program yang disebut Sistem Pembelajaran Tutorial (SAT) menonjol di elemen sentral kedua dari jalur kami (mengenali pembelajaran melalui mekanisme yang lebih fleksibel). Dibuat di Kolombia, SAT adalah program sekolah menengah alternatif yang menawarkan pembelajaran fleksibel bagi kaum muda di komunitas pedesaan dan terpencil di Amerika Latin. Sekelompok tutor terlatih, dipekerjakan dari dalam masyarakat setempat, membimbing siswa melalui pelajaran yang berlaku untuk kehidupan dan pekerjaan di daerah pedesaan. Misalnya, pelajaran matematika dapat mencakup siswa yang melakukan studi demografi dan analisis pertanian lokal.

SAT menawarkan pembelajaran yang fleksibel, disesuaikan dengan kekuatan dan kesulitan individu masing-masing siswa. Tutor beradaptasi dengan jadwal pertanian untuk memfasilitasi pembelajaran kelompok yang heterogen: di setiap kelompok, siswa maju dengan kecepatan mereka sendiri, dan yang lebih maju membimbing dan mendukung rekan-rekan mereka. SAT saat ini beroperasi di Brasil, Kolombia, Ekuador, Honduras, dan Nikaragua. Pemerintah Honduras dan Kolombia memberikan sertifikasi resmi kepada siswa SAT, yang memungkinkan peserta memperoleh pekerjaan yang memerlukan gelar sekolah menengah, atau melanjutkan pendidikan pasca sekolah menengah. Di Honduras, data pengujian menunjukkan bahwa skor peserta SAT dalam ujian resmi adalah 45 persen lebih tinggi daripada rekan-rekan mereka di kota-kota di mana SAT tidak diterapkan; Ada juga penelitian kualitatif yang menunjukkan peningkatan rasa percaya diri siswa dan kemampuan mereka untuk menentukan hidup mereka sendiri.

Tak perlu dikatakan bahwa contoh-contoh ini hanya mewakili sebagian kecil dari inovasi di Amerika Latin. Para inovator pendidikan di kawasan ini adalah kelompok yang beragam dan energik yang memproduksi segala sesuatu mulai dari program literasi yang menargetkan beberapa siswa pedesaan hingga pusat e-learning besar yang menjangkau jutaan orang. Jika kita dapat memanfaatkan potensi inisiatif inovasi yang menjanjikan ini, siswa Amerika Latin akan segera mengambil lompatan yang mereka butuhkan untuk berkembang hari ini dan di masa depan.