Keamanan, rasa memiliki, dan kemanusiaan: Guru kulit hitam juga membutuhkan iklim sekolah yang kuat

Selama saya di Education Trust, sebagian besar pekerjaan saya berkisar pada bagaimana kami merekrut dan mempertahankan lebih banyak guru kulit berwarna. Dan saat Bulan Sejarah Hitam berakhir, saya telah merefleksikan status guru kulit hitam secara khusus dan pengalaman mereka di gedung sekolah. Kita tahu datanya: Semua murid manfaat dari memiliki guru warna di kelas mereka, dan itu terutama berlaku untuk siswa berwarna .

Kisah perjalanan pendidikan saya sendiri memberikan anekdot konfirmasi untuk temuan yang disajikan dalam literatur. Sebagai laki-laki kulit hitam dengan ibu yang juga bekerja di sekolah umum, jalur pendidikan saya dikuratori di mana saya memiliki guru kulit hitam di banyak titik di sepanjang jalur sekolah dasar dan menengah saya, dan dengan demikian, saya merasa aman, dihormati, dan merasa seperti milik saya. . saya berkembang.

Meskipun analis dan praktisi telah berbicara banyak tentang jenis lingkungan siswa berwarna perlu di sekolah untuk menjadi sukses, saya khawatir kita mungkin mengabaikannya guru warna dan kebutuhan mereka yang sama akan iklim sekolah yang kuat dan mendukung untuk berkembang juga. Dua faktor utama yang menyebabkan guru warna meninggalkan lapangan adalah kondisi kerja yang buruk dan kurangnya otonomi .

Selain itu, suara guru kulit hitam bantu kami melihat bahwa mereka mengalami sistem rasisme serupa yang dihadapi siswa kulit hitam di kelas setiap hari. Di mana siswa kulit hitam mengalami disiplin yang tidak proporsional, kesempatan yang tidak sama untuk berpartisipasi dalam kursus lanjutan, dan persepsi yang lebih negatif tentang iklim sekolah, guru kulit hitam sering melaporkan merasa tidak terlihat, dilewatkan untuk peluang kemajuan, dan merasa perlu untuk membuktikan nilai mereka kepada siswa, orang tua , dan rekan. Memang, pengalaman guru kulit hitam, dan banyak guru kulit berwarna, adalah masalah iklim sekolah.

Masalah iklim saat ini mencapai kembali hampir 65 tahun untuk guru kulit hitam. hilangnya 38,000 guru dan pemimpin kulit hitam selama integrasi sekolah setelah keputusan Brown v. Dewan Pendidikan berbicara banyak tentang bagaimana sekolah umum mendekati masalah integrasi: dengan siswa—bukan guru—sebagai fokus utama. Saya menyampaikan bahwa masalah iklim sekolah yang sama ini juga dialami oleh guru kulit berwarna hari ini terganggu para guru dan pemimpin kulit hitam memasuki lingkungan terpadu lebih dari 50 tahun yang lalu.

Selain itu, masalahnya adalah bahwa meskipun kami mengintegrasikan sekolah dengan menempatkan tubuh bersama di gedung-gedung, kami belum menyelesaikan pekerjaan yang diperlukan untuk menciptakan ruang di mana guru kulit hitam dan siswa kulit hitam merasa aman, dihormati, dan didorong untuk menjadi asli mereka. diri. Karena iklim sekolah yang kuat penting untuk hasil bagi siswa, guru juga harus memilikinya. Baik dulu dan sekarang, ini adalah situasi yang tidak dapat dipertahankan bagi sekolah yang didirikan dengan cara yang menyangkal guru dan siswa kulit hitam mendapatkan keamanan fisik, sosial, dan emosional yang layak mereka dapatkan.

Semua tidak hilang, meskipun. Jika kita mengubah perspektif kita dari mengintegrasikan tubuh menjadi menyadari apa arti sebenarnya dari keragaman, kita dapat mengubah pengalaman bagi siswa kulit hitam, guru kulit hitam, dan banyak orang lainnya yang suaranya mudah diabaikan. Saat kami menemukan cara untuk menyatukan orang, kami juga harus menciptakan ruang untuk integrasi pemikiran, budaya, kepercayaan, dan nilai setiap orang.

Perubahan sudah terjadi

Dalam beberapa penelitian kami yang akan datang, Education Trust bermitra dengan Teach Plus untuk memeriksa sekolah dan distrik yang sengaja mempertahankan guru kulit berwarna. Kami mengadakan kelompok fokus di seluruh negeri dengan guru warna untuk memahami apa perspektif mereka tentang cara menciptakan lingkungan di mana mereka lebih cenderung bertahan di lapangan. Kami juga melakukan studi kasus di sekolah dan program distrik untuk melihat bagaimana para pemimpin benar-benar melakukan pekerjaan untuk mempertahankan guru kulit berwarna mereka. Di mana para pemimpin berkomitmen pada guru retensi warna, kami melihat iklim sekolah di mana guru kulit berwarna merasa seperti mereka. Di sekolah-sekolah ini, para guru:

1. Tertelan dalam lingkungan yang selaras dengan nilai-nilai mereka. Mereka memiliki ruang untuk membangun siswa secara akademis, tetapi yang lebih penting, mereka mengembangkan kemampuan siswa untuk menjadi agen perubahan di masyarakat sekitar sekolah dengan komitmen terhadap kesetaraan dan keadilan sosial.
2. Membangun hubungan interpersonal yang kuat antara semua tingkatan di sekolah yang mempromosikan perasaan keluarga besar. Mereka juga memiliki administrator yang responsif, transparan, dan komunikator yang kuat, yang menumbuhkan kepercayaan.
3. Didorong untuk menjadi diri mereka yang sebenarnya. Ini berarti bahwa guru memiliki kebebasan untuk menjadi dirinya sendiri baik sebagai individu maupun sebagai orang kulit berwarna (jika berlaku). Dalam percakapan kami, kami mendengar referensi tentang guru yang merasa seperti mereka bisa menjadi hitam, terbangun, atau bebas untuk mengekspresikan identitas rasial mereka dalam berbagai cara.
4. Diberdayakan untuk mengadvokasi siswa mereka, mengambil inisiatif di mana pun mereka melihat kebutuhan di sekolah, dan menggunakan kebijaksanaan mereka sendiri dalam cara mengajar kelas mereka (materi, proyek, konten kursus). Mereka juga merasa didukung melalui akses mereka ke peluang pengembangan profesional dan pertemuan yang membahas percakapan sulit tentang topik yang terkadang kontroversial.

Pada akhirnya, guru warna harus dihormati sebagai profesional—dan yang lebih penting sebagai manusia.

Jika kita benar-benar ingin mendiversifikasi tenaga kerja, perhatian yang kita berikan pada iklim sekolah tidak hanya untuk siswa. Iklim sekolah tempat kita merekrut dan mempertahankan guru kulit berwarna ini juga harus kuat dan positif. Dalam masyarakat yang semakin beragam ini, sejarah negara kita telah menunjukkan kepada kita apa yang terjadi jika kita tidak menyatukan orang dengan hati-hati. Hari ini, kita memiliki kesempatan untuk berbuat lebih baik. Ayo maju.